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DERECHO A LA PARTICIPACIÓN DESDE LA CUNA |
Reconocer
el derecho de los niños a participar y ejercer la ciudadanía desde la primera
infancia, implicando formación, información y creación de escenarios de
participación desde las instituciones y autoridades locales. |
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ESPACIOS
DE PARTICIPACIÓN |
Espacios
como la familia, centros de desarrollo infantil, museos, bibliotecas,
parques, teatros, salas de concierto, senderos ecológicos y centros de salud,
donde los niños pueden ejercer su derecho a la participación. |
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CAMBIOS
DE CULTURA |
Los
lineamientos buscan un cambio cultural hacia la inclusión y el reconocimiento
de los niños como sujetos de derechos, promoviendo la convivencia democrática
desde la más temprana edad a través del juego y la expresión artística. |
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MEDIADORES
DEL DESARROLLO Y PARTICIPACIÓN |
|Los
lineamientos buscan un cambio cultural hacia la inclusión y el reconocimiento
de los niños como sujetos de derechos, promoviendo la convivencia democrática
desde la más temprana edad a través del juego y la expresión artística. |
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FORMACIÓN
PARA LA PARTICIPACIÓN |
Propuestas
formativas que incluyen diversidad cultural, geográfica y social, donde los
niños aprenden jugando y creando, formándose como ciudadanos desde una
perspectiva inclusiva y equitativa |
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COMUNICACIÓN
Y DIVULGACIÓN |
Es necesario
sensibilizar y movilizar a la sociedad sobre la importancia de formar
ciudadanos desde la primera infancia, resaltando el pensamiento crítico, la
empatía y la diversidad cultural |
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LEGITIMACIÓN
DE ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN |
Es
responsabilidad de las autoridades nacionales y locales asegurar que los
escenarios de participación sean legítimos y accesibles para los niños,
evitando manipulaciones o representaciones simbólicas. |
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FORMACIÓN
ÉTICA Y SOCIAL |
A través
de la participación y el juego, los niños desarrollan una conciencia ética y
social, siendo capaces de reflexionar sobre sus acciones, reconocer errores y
cooperar de manera responsable. |
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TRANSFORMACIÓN
Y RESIGNIFICACIÓN CULTURAL |
Los
mediadores deben promover el pensamiento crítico y creativo, ayudando a los
niños a transformar y resignificar su cultura y entorno mediante la
curiosidad, el juego y la expresión artística |
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FORMACIÓN
DOCENTE EN PEDAGOGÍA LÚDICA |
Es clave
capacitar a los maestros en metodologías lúdicas que integren el juego como
parte fundamental del proceso de aprendizaje. Los docentes deben ser
facilitadores de experiencias significativas que estimulen el desarrollo
cognitivo, emocional y social de los niños. |
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INTEGRACIÓN
DEL JUEGO EN EL CURRÍCULO ESCOLAR |
Incorporar
el juego no solo en las actividades recreativas, sino también en las
actividades académicas. De esta manera, los padres podrían observar el
impacto positivo del juego en el aprendizaje formal. Incorporar el juego no
solo en las actividades recreativas, sino también en las actividades
académicas. De esta manera, los padres podrían observar el impacto positivo
del juego en el aprendizaje formal. |
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AULAS Y
ENTORNOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS Y DINÁMICOS |
Los
salones deben estar diseñados para fomentar el aprendizaje a través del
juego. Esto puede incluir áreas de juego simbólico, construcción y
movimiento, además de herramientas que faciliten el aprendizaje interactivo. |
Agentes educativos involucrados:
Los profesores son los principales responsables de integrar el juego en
el aula como herramienta pedagógica. Su rol es demostrar a los padres cómo el
juego facilita el aprendizaje y el desarrollo de competencias ciudadanas como
la cooperación, el respeto y la toma de decisiones. Las familias, aunque puedan
no reconocer inicialmente la importancia del juego es esencial involucrar a los
padres como agentes educativos. A través de la sensibilización y su inclusión
en actividades lúdicas, pueden llegar a cambiar su percepción. Los
propios estudiantes son protagonistas en su proceso de aprendizaje el juego les
permite experimentar y entender conceptos de ciudadanía, como el trabajo en
equipo, la resolución de conflictos y el respeto por las reglas. La
cultura guía nuestro actuar, de manera que todas nuestras acciones son acciones
que pertenecen a esta cultura. (Miturana y col 1997: 8). Los adultos hablan
mucho pero no tienen voluntad real, los niños son el verdadero cambio” “los
niños deben tener el valor de decir lo que piensan sin miedo” pero que hay que
darles la oportunidad Tonucci, F. (2009).
Bibliografia
Tonucci, F. (2009). ¿Se puede enseñar la participación? ¿Se puede
enseñar la democracia?. Investigación En La Escuela, (68), 11–24.
https://doi.org/10.12795/IE.2009.i68.02
MATURANA, H. (1986)
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